miércoles, 11 de noviembre de 2009

Aspectos Eticos del Uso de Internet

Referencia: Rodriguez, A. (2006). Aspectos Eticos del Uso de Internet

Comentario
Definitivamente el poder de Internet es innegable, el aporte para la sociedad es significativo, el hecho de ser un medio instantáneo, exhaustivo y de acceso universal, lo ha convertido en una herramienta imprescindible para los individuos habidos de información e interacción que aprecian y valoran la innovación y la velocidad de respuesta con calidad y utilidad de contenido. En nuestra sociedad el conocimiento se ha convertido en un valor. La comunicación es para el ser humano la fuente máxima para transmitir conocimiento, por tal razón es importante recuperar y fortalecer el espacio de la comunicación, particularmente en los medios electrónicos que desempeñan un papel fundamental en la formación o la deformación del carácter, en la transmisión de valores o disvalores que atentan contra la cohesión intima de cada persona, y más aun contra la cohesión social.

Internet es la herramienta que posibilita el acceso a fuentes que en el pasado seria imposible tener, esas que pueden ser muy provechosas o perjudiciales dependiendo del cristal con que se miren. Esas que continuamente bombardean nuestra pantalla, que están solamente separadas por un click, que insisten buscando que el usuario sucumba ante ellas, esas que también le aparecen a nuestros hijos y que quizás ellos no ignoran. Después de reflexionar sobre eso viene a mi mente una pregunta ¿Cómo hacer para formar al individuo con ética; que se responsabilice de sus acciones, (que no es otra cosa que crear conciencia), que posea principios orientadores para la reflexión (valores), que pueda tomar decisiones prudentes en el momento adecuado?

Quizás la respuesta siempre ha estado ahí, no basta saber que la ética es importante, lo relevante es ponerla en práctica o dar testimonio ético. La ética es uno de esos temas que, a fuerza de usarlo mucho llega a desgastarse, pero nunca se usa suficiente para impregnar todo el entorno que nos rodea. Aunque las sociedades cambien, y se transforman continuamente (y en la actualidad, con mayor rapidez), sus miembros tienen que afrontar con claridad esos cambios, necesitan una visión consistente de hombre, un conocimiento sólido de sus raíces culturales y una percepción clara de las tendencias características que se van afirmando en la sociedad

Para nadie es un secreto el interés del hombre por regular, por establecer normas y códigos que delimiten el quehacer colectivo, por imponer prescripciones y prohibiciones derivadas de las acciones concretas de las sociedades, que posteriormente serán tomadas en cuenta para definir su moral, convirtiéndolas en normas de comportamiento. Estas normas que algunos quisieran extrapolar hacia el medio masivo de interacción “Internet” parece una tarea muy compleja. Como sabemos, allí confluyen tal diversidad de posturas que se hace casi imposible el tratar de homogeneizar los criterios, solamente se podrá hacer un buen uso de la herramienta tecnológica en la medida en que todos los actores estén concientes del rol que desempeñan.

Considero que la familia debe asumir un rol protagónico y más activo en la concientización de los usuarios, ya que la familia es la primera escuela de valores, es el espacio privilegiado para formar conciencia, a través de la moral objetiva; los integrantes deben afianzar su compromiso hacia el manejo de la libertad responsable, que comienza con la ética individual. Una realidad así, cada vez más exigente, globalizada y diferenciada a la vez, requiere un modelo de ciudadano abierto, participativo, crítico, tolerante y solidario. Esto supone un gran desafío, en particular para la familia y la escuela, obligadas, por tal motivo a actuar conjuntamente, por que a través de la formación de nuevos miembros de la sociedad lograremos afianzar los valores y avanzar hacia un mejor futuro.

lunes, 5 de octubre de 2009

Modelo General de Desarrollo Tecnológico

En proceso...

Enfoques de Sistemas y la Educación

Sistema: Agregado de partes o componentes que se interrelacionan formando un todo organizado, conceptual o físico con algún proposito. Debe poseer mecanismos de integración "Retroalimentación"
Enfoque de Sistemas: Cuando se adapta una visión global al universo problemático que nos ocupa, identificando todos sus componentes y las interrelaciones entre ellos para establecer las formas de proceder que permita satisfacer las necesidades o resolver los problemas con las mayores probabilidades de exito.
Teoria General de Sistemas

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0012sistemas.htm
Sistema Instruccional (Subsistema del sistema educativo): Es aquel constituidos por los componentes que intervienen en el proceso de instrucción y sus interrelaciones, y cuyo objeto es lograr cambios de conductas persistentes (aprendizajes) en los estudiantes.


Szczurek M.(1978). Enfoques de Sistemas y la Educación. Tecnología Educativa 4,3(261).

miércoles, 23 de septiembre de 2009

Los 10 mejores destinos para los amantes de la tecnología

Así como los amantes de la moda tienen "ciudades sagradas" como París, Milán y Nueva York; los geeks tienen lugares catalogados como los más soñados para visitar:
- El distrito Akihabara de Tokio, Japón.
- El Centro Espacial Kennedy, en Orlando, Florida.
- Chernobyl, Ucrania.
- Hong Kong, China.
- Silicon Valley, California. Ubicado al sur de San Francisco.
- Seattle, Washington.
- Seúl, Corea del Sur.
- Austin, Texas.
- Múnich, Alemania.
- Washington D.C.
Descubre por qué fueron seleccionados como destinos obligados para los fanáticos de la tecnología en el sitio web Digital Trends

TERMINOS IMPORTANTES


Educación: La totalidad de experiencias que durante la vida de una persona, producen en ella cambios de conducta, independientemente que estos cambios sean o no observables, o incluso que las experiencias sean o no predeterminadas o planificadas.
Instrucción: Es la administración de una secuencia de eventos y del ambiente para producir, deliberadamente un aprendizaje determinado.
Tecnología:
Deriva del griego "téchne", que significa arte o fin práctico y "logos", tratado; aplicación sistemática de conocimientos de carácter científico u organizado a fines o problemás prácticos.
Tecnología Educativa: Aplicación de procedimientos organizados con un enfoque de sistemas , para resolver problemas en el sistema educativo, con el objeto de optimizar la operación del mismo.
Tecnología Instruccional o Tecnología de la Instrucción:
Es la aplicación de procedimientos organizados con un enfoque de sistemas al diseño, realización y evaluación de la instrucción (situaciones en las cuales el aprendizaje es predeterminado y controlado) con el objeto de optimar su eficacia y eficiencia.
Diseño Instruccional o Diseño de la Instrucción: Aplicación de un enfoque de sistemas a la planificación y el desarrollo de fórmulas para satisfacer necesidades y metas instruccionales.
Desarrollo Tecnológico: Búsqueda constante de mejorar y actualizar los conocimientos de tal forma que se pueda producir soluciones, satisfacer necesidades y optimizar la operatividad de sistemas. El Desarrollo tecnológico usualmente cubre 4 fases: Estudio de necesidades, diseño de la solución, simulación y/o implantación y evaluación.
Desarrollo Instruccional: Es el trabajo destinado a diseñar, implantar y evaluar tecnologías tendientes a hacer más efectivo el proceso enseñanza-aprendizaje” (Braden , 1984)
Desarrollo del Estudiante: Proceso de diseño, implantación y evaluación de tecnologías que provocan cambios en las destrezas, actitudes o aptitudes en el aprendiz para incrementar o hacer más eficiente su aprendizaje.
Desarrollo Profesional Docente: Proceso que busca modificar las destrezas, actitudes o comportamiento del docente para incrementar su competencia y efectividad en cubrir las necesidades de los estudiantes, de ellos mismos y de la institución a la que pertenece.
Desarrollo Organizacional: Proceso que pretende modificar las creencias, actitudes, valores y estructuras de las organizaciones, de forma que se puedan adaptar a nuevas tecnologías, mercados, retos y a su propio crecimiento.
Desarrollo de Medios Instruccionales: Proceso de diseño, implantación y evaluación de medios instruccionales orientados a hacer más efectivo el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Szczurek, M. (1978). Tecnología Educativa y Tecnología Instruccional. Tecnología Educativa 4(3), 257-267.
Branden, R. (1984). A Place in Space: ID"s Universe. Instructional Development The State of the Art II. (p. 29-39). Dubuque: Kendall.

sábado, 8 de agosto de 2009

Sociedad del conocimiento, sociedad de información, escuela. Antonio B. Bartolome


RESUMEN COMENTADO


I. Bibliografía:
Bartolomé, A. (s.f.). Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela. En Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura: Nuevas tecnologías y enseñanza de las lenguas (v 24, pp. 13-29). Barcelona: Graó.

II. Vocabulario especializado, conceptos y temas de interés tratados en el artículo:
1) Procesos de socialización: Proceso de adquisición del conocimiento, de los valores, de los modelos, por cuyo medio la persona humana aprende e interioriza, en el trascurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos.
2) Sociedad de la información: es aquella que hace énfasis en la capacidad de acceder a depósitos de información, en la cual la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades culturales y económicas.
3) Sociedad del conocimiento: Se caracteriza por la implantación de las tecnologías de la información y comunicación sobre una comunidad. La eficacia de tecnología que actúa sobre elementos básicos como el habla, el recuerdo o el estudio, modifican la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la vida.



III. Resumen:


En este artículo el autor realiza un análisis sobre los cambios experimentados en la manera de construir el conocimiento bajo la influencia de la tecnología. Presenta las consecuencias más significativas que el fenómeno tecnológico ha generado en el sistema educativo, haciendo énfasis en las carencias que este tiene para desarrollar las destrezas en la adquisición y organización de la información según los siguientes aspectos: los medios tecnológicos y los entes involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por ello, el texto revisado está organizado en dos bloques: el primero, hace referencia al modo como se codifica la información y muestra como el individuo deja atrás pensar la información de forma oral y asociada a los libros, a comprenderla con ayuda de un sistema multimedia; la televisión, resalta su dominio en la sociedad y el aporte en la actividad intelectual relacionada con la imagen. En el segundo bloque, el autor expone cómo se accede a la información. Para ello, realiza la caracterización de los cambios en la actitud social que debe evidenciarse en los centros de enseñanza e indica los siguientes aspectos: (a) Toma de decisiones en el acceso a la información, que comprende el desarrollo de la capacidad de los alumnos en buscar, valorar, seleccionar, estructurar e incorporar la información;(b) Integración de medios y multiplicidad de lenguajes, para preparar al sujeto a analizar la imagen y construir nuevos mensajes de lo visual a lo verbal, de lo audiovisual a lo escrito y viceversa y (c) Cambios adicionales en la escuela que sugiere que ésta debe ser libre, participativa, activa, divertida para lograr la preparación de las personas en la adquisición de conocimientos. Finalmente, el autor propone como método, la transformación de la práctica docente y la integración de esfuerzos de los diferentes grupos involucrados en el quehacer tecnológico.



IV. Comentario Crítico:



La premisa fundamental del texto se apoya en la incidencia de la tecnología como elemento básico de impulso y desarrollo de la denominada sociedad del conocimiento y de la correlación que ello tiene con el ámbito educativo. También se presenta como argumento el hacer frente a los cambios generados por la penetración de las tecnologías en el contexto educativo. Esto es, dedicar especial atención a las metodologías utilizadas y adaptarlas a los nuevos tiempos con las herramientas tecnológicas existentes. Sin embargo, creo que no se puede reducir el tema exclusivamente a sus aspectos didácticos, es decir, considerarlas tan sólo un medio más en el conjunto de recursos que tiene el docente.



Es necesario incorporar estrategias que potencien las capacidades de los alumnos, para desarrollar sus destrezas y acceder a la información con la ayuda de estos nuevos medios. Pero cabe la reflexión, que realiza el autor del artículo “…muchos profesores tendrían serias dificultades en ayudar a sus alumnos en adquirir unas destrezas de las que ellos mismos carecen.”. Entonces, cómo se puede afrontar la situación de adecuar la enseñanza a los requerimientos de la sociedad actual cuando los encargados de servir de mediadores no tienen las competencias para facilitar el acceso al conocimiento a través de las nuevas tecnologías. Por consiguiente, es necesario que reflexionemos y muy profundamente sobre el papel de la escuela y el rol del profesor.



Debemos convencernos de que en estos momentos la introducción de la tecnología de manera significativa en la educación ha de comenzar con la formación adecuada y conceptualizada del profesorado. Una formación que esté encaminada hacia la búsqueda de métodos eclécticos que asuman el aprendizaje como una experiencia de interacción con las nuevas formas de codificar y transmitir la información. Esta nueva configuración del proceso didáctico también implica cambios en la concepción del alumno, ya que la cambiante sociedad del conocimiento exige nuevas competencias como el auto-aprendizaje, la formación permanente y el trabajo en equipo.



Como reflexión final, considero que la única forma de responder eficientemente a las exigencias de la sociedad actual será trabajando en la disolución de la brecha digital y esto solamente se logrará cuando la tecnología de la información y la comunicación estén realmente integradas a los procesos de educativo.

viernes, 24 de julio de 2009

Ciencia, Tecnología y Educación en Venezuela: Perspectiva de una sociedad emergente. Rincón M. Derlisiret y Romero P. María

Bibliografía Comentada: El artículo presenta la temática de la ciencia, la tecnología y la educación como factores de desarrollo que contribuirán a la transformación de la realidad social. La organización de la información es como sigue: Se presenta un estudio cualitativo, apoyado en una investigación bibliográfico-documental, cuyas referencias teóricas se utilizan para exponer el valor del conocimiento como el recurso más importante para el desarrollo científico y técnico de las sociedades y especialmente las emergentes. Las investigadoras determinan que a través de la implementación de ciencia y tecnología vinculada a la educación existe la posibilidad de capacitar a los venezolanos para lograr conocimientos especializados y orientados a la solución de problemas con la intención de disminuir la brecha digital. Exhiben el caso venezolano, con ciertas coincidencias con respecto algunos países de Latinoamérica y con algunas variaciones producto de procesos sociales, como reflejo de la no adecuación y coordinación efectiva de la vinculación de producción y utilización del conocimiento. Finalmente, las autoras muestran las perspectivas para el futuro, resaltando la actuación del Estado venezolano al asumir como desafío la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos, a través de nuevos instrumentos y políticas para la resolución de los desequilibrios tecnológicos particulares y producción del conocimiento articulado.



Artículo de Revista: Rincón, D. y Romero, M. (2006). Ciencia, tecnología y educación en Venezuela: Perspectiva de una sociedad emergente. Ciencias Sociales, 12 (1). [Revista en línea], disponible en: http://www.scielo.org.ve/cgi-bin/wxis.exe/iah/ [Consulta: 2009, julio 21]